“얘들아, 대한민국 임시정부 수립일이 언제인지 알아?”
“아니요, 몰라요. 언제예요?”

내가 가르치는 고등학교 1학년 5개 반에서 대한민국 임시정부 수립일을 알고 있는 학생은 단 한 명도 없었다. 모르는 이유가 궁금해서 몇몇 학생들에게 물어보니 초등학교와 중학교에서 배우지 않았다고 했다. 돌이켜보면 나도 학생들에게 대한민국 임시정부 수립일을 강조하여 가르친 기억이 없었다. 학생들이 역사에 무관심하고 무지한 게 아니라 교육이 부족했다는 생각에 올해는 대한민국 임시정부 수립일을 기념하여 계기 교육¹을 진행하기로 하였다.
나는 3·1 운동, 독도의 날과 같이 역사를 주제로 한 계기 교육을 다양하게 진행했는데 정작 대한민국 임시정부 수립일을 기념하는 계기 교육은 한 번도 실시한 적이 없었다. 교육활동을 돌아보면서 학생들의 무지함과 무관심이 문제가 아니라, 그동안 진행했던 내 교육활동에 문제가 있음을 깨닫게 되었다. 그래서 학생들에게는 대한민국 임시정부 수립일을 알리고 동시에 나의 교육활동을 더 풍부하게 만드는 계기 교육을 기획하게 되었다.

계기 교육에 도전하다

우리나라 헌법 전문은 ‘유구한 역사와 전통에 빛나는 우리 대한민국은 3·1운동으로 건립된 대한민국 임시정부의 법통과 불의에 항거한 4·19 민주 이념을 계승하고…’로 시작한다. 즉, 우리나라의 토대는 3·1운동으로 건립된 대한민국 임시정부인 셈이다. 그래서 학생들이 우리나라의 모태가 되는 대한민국 임시정부의 역사를 만날 수 있는 교육활동을 기획하였다.
대한민국 임시정부 수립일 계기 교육 주간을 일주일로 설정하고 교실 안과 밖에서 대한민국 임시정부를 배우고 수립일을 알리는 활동을 하였다. 먼저 교실 안에서는 교과서를 읽고 대한민국 임시정부 조직의 특징, 주요 활동과 인물에 해당하는 역사 단어를 찾아보는 활동을 하였다. 대한민국 임시정부에서 활동한 독립운동가들을 조사하여 인물 카드를 만들고 감사의 편지를 작성했다. 다음으로 책 『제시의 일기』의 일부분을 읽고 평범한 사람들이 어떻게 독립운동을 하게 되는지를 살펴보았다. 학생들은 최선화·양우조 부부를 통해 독립운동가들도 아이의 재롱에 기뻐하고 하루의 끼니를 걱정하던 일상을 살았던 보통 사람이었다는 것을 알게 되었다.
마지막으로 국립대한민국임시정부기념관을 체험하는 활동을 진행하였다. 기념관에서는 1919년 3·1운동의 정신을 계승한 대한민국 임시정부가 4월 11일 중국 상하이에서 시작되는 과정과 이후 독립이 되기까지 고난을 겪으면서도 치열하게 싸웠던 사람들의 이야기를 배울 수 있다. 교육과정 상 직접 방문할 수 없어서 교실에서 기념관을 온라인으로 방문하였다. 학생들에게 기념관을 소개하는 영상을 보여주었고 주요 장소와 전시물을 소개하였다. 학생들은 기념관을 온라인으로 둘러보면서 2학기에는 꼭 기념관에 직접 방문하고 싶다는 소감을 남기기도 하였다.